Тамара Москавчук:   «Помогаю    говорить     правильно»

Ребенок не рождается с правильно поставленной речью — это долгий и постепенный процесс. Порою она так и не появляется, эта правильная речь. И тогда ребенку требуется логопед. Его назначение — выявление и устранение дефектов речи, формирование правильного произношения звуков и слов, развитие памяти, внимания и мышления. Такой специалист нужен, если у ребенка имеются речевые нарушения, такие как картавость, заикание, гнусавость, шепелявость, нарушение навыков чтения и письма.

Тамара Александровна Москавчук, логопед Саргатского Центра детского творчества, пятый год занимается с детьми с особенностями речевого развития, учит их выговаривать не выговариваемые звуки, умению образовывать слова, правильному построению фраз, а некоторых — вообще произносить свои первые слова в жизни.

В кабинете у Тамары Александровны на столе для занятий с детьми обнаружил дощечку с множеством вбитых металлических шпилек — гвоздиков. Про себя удивился: зачем здесь такая штуковина? Не удержался и спросил об этом вслух.

— Это для развития зрительной координации и мелкой моторики рук, с ее развитием связано развитие речи. Я показываю детям картинку, на которой изображена эта же дощечка: на ней причудливый узор из специальных разноцветных резиночек. Нужно сделать его в реальности, повторив резинками все изгибы в нужном ряду и на нужной высоте.

— Тамара Александровна, Вы по образованию режиссер массовых мероприятий, много лет отдали организации различных праздников и торжеств в районном Доме культуры, а потом и в Центре детского творчества. Почему вдруг переменили свой род деятельности?

— Не вдруг. Как раз в силу своего первого образования (я окончила Омский областной колледж культуры и искусства) мне постоянно приходилось работать с детьми и, прежде всего, учить их правильно, внятно говорить. Чаще это получалось, иногда — нет. Не хватало для этого специальных знаний. Однажды мне захотелось делать это более профессионально. Я решила поступить учиться на логопеда в Омский государственный педагогический университет. Школу закончила давно, поэтому пришлось готовиться к ЕГЭ по биологии, русскому языку, обществознанию, которое успешно сдала на базе Саргатского лицея. Поступила на заочное отделение, получила университетское образование. И когда ко мне пришли первые дети с задержкой речевого развития, я поняла, что нас такому не учили… Нас учили, к примеру, как сделать так, чтобы ребенок, не выговаривающий тот или иной звук, то или иное словосочетание, начал бы это делать. Но мои первые воспитанники говорили на таком тарабарском языке, в котором невозможно что-либо понять. Это были множественные нарушения речи, уже закоренелые. Как будто человечек набрал полный рот каши и пытается с нею разговаривать. И это трудно поддается исправлению. Но поддается!

Поэтому, когда ко мне родители приходят на консультацию с таким ребенком, я объясняю, что у меня нет волшебной палочки, чтобы по ее мановению за несколько занятий изменить речь ребенка, чтобы все речевые дефекты рассосались сами собой. Для этого понадобятся регулярные занятия, систематические усилия. За четыре года моей практики только два ребенка за год избавились от своих речевых патологий, при этом у них были легкие формы.

— Как много детей с особенностями речевого развития, и чем это обусловлено?

— Специалисты однозначно утверждают, что таких детей становится год от года все больше и больше. Вспомните свою школу, свой класс. Были ли в нем дети, говорящие невнятно, коверкающие речь?

— В моем «Б» классе восьмилетней школы № 9 города Омска, состоящем из 20 учеников, был только один заикающийся мальчик, и то в момент какого-то сильного волнения. В параллельном классе вообще все говорили нормально.

— За последние семь-десять лет картина кардинально поменялась. Теперь в начальной школе у четверти класса могут быть проблемы с произношением, а может, эта пропорция еще больше — до трети. Смотрите: в первый год я занималась индивидуально с четырьмя детьми, теперь — с тридцатью. Кстати, в Центре детского творчества я веду и групповые занятия в студии раннего развития «Солнышко», и здесь мы тоже  учим говорить правильно.

Речь — это результат высшей психической функции человека, она не дается человеку от рождения как способность дышать, а формируется с момента рождения под влиянием множества факторов. Причин задержки речевого развития может быть много. Очень много. Начиная с какой-то генетической предрасположенности, протекания беременности у матери ребенка, проблемных родов, отношений между родителями ребенка, их поведения по отношению к нему. С поиска первопричин такого говорения или неговорения начинается моя работа. С доверительных отношений между мной и родителями. Чтобы достичь положительных сдвигов  в постановке правильной речи, это очень важно.

— С генетической предрасположенностью, семейной атмосферой понятно, а протекание беременности?

— Тут тоже все просто. Серьезные проблемы в период беременности: артериальное давление во второй половине беременности, отеки, влияют на развитие нервной системы и  головного мозга плода. Точно так же при осложненных родах ребенок может получить повреждение сосудов, питающих головной мозг. Даже кратковременное их передавливание может серьезно повлиять на развитие ребенка, а значит, и на формирование речи.

При постоянном выяснении отношений в семье, ругани и скандалах маленький ребенок может замкнуться в себе, отгородиться от самых близких людей: ему на подсознательном уровне не хочется с ними общаться.

— А наше сегодняшнее время, распространение гаджетов, не контролируемый просмотр телевизионных передач тоже накладывают отпечаток на развитие речи?

— Еще какой! Дети все больше времени проводят за телефонами, компьютерами. Они в гораздо меньшей степени, чем мы в свое время, общаются со сверстниками, с родителями, утрачивают важнейшую человеческую способность — коммуникацию. Сейчас даже появился такой термин — искусственный аутизм. Дети не играют в подвижные игры на улице, в которые мы играли в нашем детстве. А ведь игры — прекрасное средство для физического, эмоционального  и интеллектуального развития. Наших чад поглощает цифровой, неживой мир. Происходит формирование социальной изоляции ребенка при кажущейся его «связанности с миром». Увы, это вызов сегодняшнего времени, на который надо реагировать, смягчать его воздействие.

Яркие мелькающие визуальные и звуковые эффекты цифровых источников  снижают способность детей концентрировать внимание на ком-либо или на чем-либо. Выход тут один: родители должны установить для ребенка жесткие временные ограничения в пользовании смартфонами, компьютерами, телевизорами. И сами должны больше общаться с ребенком, а не зависать в социальных сетях или смотреть малозначащий контент. Детям требуется наше внимание!

Еще бы я отметила излишнее потребление мягкой пищи, измельченной с помощью миксеров, блендеров, что не способствует укреплению мышц ротовой полости, приводящих в движение язык, губы, верхнее нёбо, нижнюю челюсть. Речь — это в том числе совокупность движения всех групп мышц, но для этого они должны быть развиты. Поэтому в рационе малышей — с определенного возраста, конечно, — обязательно должна быть кусковая еда, которую нужно пережёвывать.

— Значит, постановка правильного произношения происходит в содружестве логопеда, родителей и ребенка?

— Я бы добавила сюда и врача, врачебную помощь. В некоторых случаях  прошу родителей побывать со своим сыночком или доченькой у невролога. Возможно, диагностика этого специалиста  и последующее медикаментозное и физиолечение помогут ребенку быстрее правильно заговорить. Гораздо реже рекомендую консультацию остеопата, врача, занимающегося опорно-двигательной системой организма, позвоночником. Бывает, что защемление в каком-то отделе позвоночника нервных окончаний влияет на способность говорить. Ведь организм, он единый, в нем все взаимосвязано. Он может руками — это его основной инструмент — снять источник напряжения.

— А что в арсенале у логопеда?

— Прежде всего, внимательное отношение к ребенку и понимание того, что нужно делать в конкретном случае. Использую игры и занятия, развивающие, повторюсь, моторику рук, упражнения на развитие памяти, мышления. Специальные упражнения на улучшение произношения, мимическая гимнастика, укрепляющая лицевую мускулатуру, дыхательная гимнастика, формирующая речевое дыхание, и артикуляционная гимнастика.

По назначению невролога делаю ребенку логопедический массаж. Это метод механического воздействия на покровы (ткани) головы, шеи, плечевого пояса, который изменяет состояние мышц, нервов, кровеносных сосудов периферического речевого аппарата, массаж биологически активных точек этой зоны.

— Что бы Вы порекомендовали родителям для того, чтобы дети быстрее заговорили, чтобы речь их развивалась день ото дня?

— Мама должна превратиться в эдакого неутомимого попугайчика, сопровождая свои действия непременно говорением, рассказом: я делаю то-то, чтобы… Дитя должно понимать причинно-следственные связи, постоянно слышать родительскую речь, правильное словоупотребление. Это впитывается ребенком и на сознательном, и на бессознательном уровне. Не мультики включайте ребенку, а читайте ему потешки, сказки и рассказы, вырезайте и клейте аппликации, рисуйте, лепите из пластилина, глины, соленого теста. Делайте какие-то поделки вместе. Не за ребенка — а вместе. Если готовите вареники и пельмени, то позвольте и ребенку делать то же самое, пусть у него не получается так красиво, но он учится, через манипуляции ручками, пальчиками развивает свой мозг, что даст толчок развитию речи.

 

Олег ШИПИЦЫН, фото автора